Z tego względu do okresu szkolnego należy dołączyć okres przedszkolny, ponieważ ważną rolę w procesie kształtowania doświadczenia językowego odgrywają instytucje, takie jak przedszkole, a przede wszystkim szkoła. Myślą przewodnią będzie założenie, że rozwój doświadczenia językowego podlega prawom doświadczenia indywidualnego, kształtującego się u ludzi przez całe życie (por. Z. Włodarski, 1975), choć różne są w tym czasie proporcje udziału aktywności człowieka oraz ingerencje czynników z zewnątrz. Okres szkolny poprzez udział instytucji szkoły tym różni się od innych okresów, nie pozbawionych przecież funkcjonowania wpływów zewnętrznych, iż w tym właśnie czasie wykształca się u człowieka zaprogramowana; dydaktycznie świadomość metajęzykowa.
